واکنش سه ساختار نحوی زبان انگلیسی به انواع بازخورد کتبی

شواهد علمی که برای نشان دادن کارایی طولانی‎مدت تصحیحات کتبی موجود است محدود به مطالعاتی می‎شود که به تأثیر بازخورد متمرکز بر ارتقای دقت دستوری دو جنبة خاص از حروف تعریف انگلیسی پرداخته‎اند. بدیهی است تصحیحات متمرکز که هر بار تنها یک یا دو نوع اشتباه دستوری را هدف قرار می‎دهند فاقد اعتبار در دوره‎های آموزش مهارت نگارش هستند. هدف پژوهش حاضر مطالعه‏ی واکنش ساختارهای مختلف به تصحیحاتی است که اعتبار بیشتری در کلاس‎های آموزشی دارند. با استفاده از طرح آزمایشی پیش‎آزمون-پس‎آزمون، واکنش طولانی‎مدت سه ساختار دستور زبان انگلیسی (حروف اضافه، مصدر و جملات شرطی غیرواقعی) به بازخورد کتبی نیمه‎متمرکز و غیرمتمرکز و بازنویسی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد در پس‎آزمون تأخیری، که یک ماه پس از مداخلة بازخوردی اجرا شد، عملکرد زبان‎آموزان گروه‎های آزمایشی تفاوت معناداری با گروه کنترل نداشت و همچنین پیشرفت معناداری در هیچ یک از گروه ها نسبت به پیش‎آزمون وجود نداشت.